Educare alla territorialità attraverso l'approccio pedagogico del Service Learning

Abstract

Il presente lavoro vuole avviare una riflessione sul contributo che l’approccio pedagogico del Service Learning (SL) offre alla costruzione e realizzazione di percorsi di educazione alla territorialità, intesa come espressione di appartenenza ad un contesto e finalizzata allo sviluppo di competenze di cittadinanza attiva (Iori, 2019). La proposta pedagogica del SL, applicabile a qualsiasi ordine di scuola, consente la realizzazione di percorsi di apprendimento in contesti di vita reale, partendo dall’analisi dei bisogni presenti nel territorio in cui la scuola è situata. Grazie alle attività realizzate all’interno del Movimento delle Avanguardie Educative (AE) con l’idea “Dentro/fuori la scuola - Service Learning”, saranno presentate e descritte le esperienze realizzate da alcuni istituti scolastici. Tali percorsi sono stati individuati in quanto il rapporto tra scuola e territorio è finalizzato a rispondere ad obiettivi di apprendimento e ai bisogni provenienti dal contesto territoriale di riferimento come previsto dall’approccio del SL. In tali esperienze, inoltre, il territorio si configura come ambiente di apprendimento e assume significati interconnessi e correlati: fisici, culturali, sociali e relazionali.