Ignoti nulla cupido: esplorate, desiderate, scoprite. Conoscere sé stessi per maturare scelte consapevoli

Abstract

La definizione teoretica degli interessi è da sempre oggetto di studio da parte di numerosi autori. Pedagogisti, filosofi e psicologi, nel tempo, ne hanno ribadito la rilevanza, ritenendoli elementi rappresentativi dei bisogni più profondi della persona. In tale senso, da un punto di vista pedagogico, gli interessi agendo all’interno delle azioni regolatorie dell’agire, si configurano come uno strumento di crescita nei soggetti in formazione, contribuendo a promuovere la conoscenza di sé, operando in due momenti specifici: nella fase di transizione scolastica, onde evitare che gli/le studenti/esse intraprendano percorsi formativi e professionali non coerenti con le loro aspettative; secondo poi, nel fornire, nell’eventualità, l’opportunità di ripensare al loro percorso scolastico-professionale alla luce dell’emergere di nuovi interessi e nuovi desideri. Per tale ragione, è importante che le azioni educative propongano rinnovati assetti metodologici e processi didattici volti ad incrementare negli studenti e nelle studentesse l’acquisizione di una maggiore consapevolezza nell’operare scelte realistiche, ponderate e autonome circa il loro futuro. A partire da un breve excursus storico degli studi precedenti, il presente contributo descrive lo sviluppo e le caratteristiche delle dimensioni psicologiche e pedagogiche del concetto di interesse che ne hanno evidenziato il potenziale ruolo in chiave progettuale ed esistenziale all’interno delle pratiche educative e orientative.