Lo sguardo desiderante dell'adolescenza e quello educativo degli adulti. Un'analisi pedagogica di Skam Italia

Abstract

Le serie tv trasmesse in rete, come forme narrative contemporanee, si prestano bene come materiale di indagine pedagogica perché condividono un interesse comune nel ritrarre i vissuti adolescenziali con un approccio più realistico di molta retorica sociale.

Nello specifico, il contributo propone l’analisi pedagogica della webserie Skam Italia e intende, così, offrire uno strumento e una possibile via metodologica per esplorare il desiderio adolescenziale, declinandolo in un’ottica multidimensionale. L’obiettivo dell’analisi punta alla restituzione del desiderio come categoria importante e originaria del discorso pedagogico sull’adolescenza, nella sua veste di spinta formativa iniziatica verso l’inedito possibile della crescita. Per illuminare la dimensione pedagogica del desiderio, esso va colto come esperienza attiva e tratto specifico e non riducibile in adolescenza; lo sguardo desiderante rappresenta, in questo senso, la specifica e concreta unità di analisi, in grado di restituire tutta la complessità della sua interpretazione pedagogica.

Perché lo sguardo desiderante dei protagonisti della narrazione possa, poi, essere compreso nella sua valenza formativa e diventare un elemento chiave della relazione educativa, l’analisi deve rapportarlo allo sguardo con cui gli adulti lo intercettano e vi rispondono, per evidenziarne le difficoltà, in termini di criticità, da rimettere al centro della riflessione pedagogica sul rapporto tra le generazioni.

As contemporary narrative forms, TV series broadcast on the internet represent very suitable materials for pedagogical research. In fact, they share a common interest in portraying adolescent experiences with an approach that is more realistic than much social rhetoric.

Specifically, this article offers a pedagogical analysis of the Skam Italia web series, and thus intends to offer a tool and a possible methodological way to explore adolescent desire, declining it in a multidimensional perspective. The objective of the analysis aims at the rendering of desire as an important and original category of the pedagogical question on adolescence, in its capacity as an initiatory formative incentive towards an unprecedented possibility of growth. In order to enlighten the pedagogical dimension of desire, it must be understood as an active experience and a specific trait that cannot be reduced to adolescence; thus, the desiring view represents the specific and concrete unit of analysis, capable of giving back all the complexity of its pedagogical interpretation.

For understanding the narration protagonists’ desiring view in its formative value, and for transforming it into a key element of the educational relationship, the analysis must relate it to the view with which the adults intercept it and respond to it. This is done for highlighting those difficulties – in terms of criticality – that need to be put back at the centre of that pedagogical reflection on the relationship between generations.