Orientatori in formazione e in ricerca: pratiche sistemiche di peer education tra scuola e lavoro

Abstract

A partire da una prospettiva pedagogica, l’articolo propone una riflessione sul ruolo e sulla formazione di orientatori-studenti e orientatrici-studentesse di Laurea Magistrale chiamati a guidare colleghi e colleghe più giovani, all’interno del servizio di orientamento LAB’O – Laboratori d’Ateneo Bicocca per l’Orientamento. Dal 2006 ad oggi, in questo dispositivo pedagogico di ricerca e formazione sull’orientamento, in cui la peer-education gioca un ruolo pregnante, si propongono e si sviluppano pratiche sistemiche: attraverso linguaggi narrativi, estetici e riflessivi, innescano processi esplorativi per un dialogo costante dei diversi attori tra scuola e lavoro.

In particolare, le autrici approfondiranno la dimensione generativa e trasformativa nell’atto di orientare degli orientatori che attraverso la loro pratica promuovono la consapevolezza di sé, la riflessività e lo sviluppo delle proprie competenze trasversali.

From a pedagogical perspective, the paper proposes a reflection on the role and training of guidance-students from master’s degree programmes, who mentor younger colleagues, within the guidance service of LAB'O - Laboratori d'Ateneo Bicocca per l'Orientamento. Since 2006, in this pedagogical research and training dispositif on orientation, in which peer education plays a significant role, systemic practices are proposed and developed: through narrative, aesthetic and reflexive languages, trigger exploratory processes for an endless dialogue of the different actors across school and work.

In particular, the authors will explore the generative and transformative dimension in the act of guidance someone else, during which the guidance-students promote self-awareness, reflexivity, and the development of their soft skills.