Cammini KOTO BA: tra le Stanze della Latenza e i Non Luoghi della Generatività Pedagogica: evidenze empiriche del progetto nella prospettiva del Sistema-Mondo

Abstract

L’articolo presenta i risultati di una ricerca condotta nell’ambito del progetto “Cammini KOTO BA: tra le Stanze della Latenza e i Non-Luoghi della Generatività Pedagogica”, ideato dalla Cattedra UNESCO “Pedagogia Generativa e Sistemi Educativi per contrastare le Ineguaglianze” di cui è Chair holder la prof.ssa E. Mannese e realizzato in collaborazione con La Biennale Educational nell’ambito del Carnevale Internazionale dei Ragazzi di Venezia, 2025. Muovendo dal paradigma della Pedagogia Generativa e applicando il Protocollo Metodologico di Orientamento Generativo e dei Sistemi Organizzativi - O.Ge.S.O., la ricerca indaga in che misura dispositivi immersivi e laboratoriali possano attivare processi di orientamento generativo nei bambini, negli adolescenti e nelle famiglie. La cornice teorica, radicata nella fenomenologia, nella complessità e nelle neuroscienze dinamiche, assume l’orientamento come pratica formativa di emersione di desideri, talenti e di configurazione di progetti e futuri possibili. La metodologia adottata combina osservazione partecipante, analisi qualitative e letture semi-quantitative di parole, narrazioni, mappe generative e comportamenti situati, su un campione di 262 studenti e 70 nuclei familiari. I risultati principali mostrano che l’installazione immersiva “Il Bosco e l’Universo della Generatività Pedagogica” e i laboratori creativi di Orientamento di “Talenti Generativi” favoriscono la metaforizzazione della latenza, attivando espressione narrativa, consapevolezza di sé, immaginazione progettuale e forme emergenti di pensiero generativo. L’articolo documenta empiricamente come la dimensione simbolica, multisensoriale e narrativa dei non-luoghi generativi renda osservabili processi di orientamento profondi e trasformativi. Il contributo originale risiede nella validazione empirica del paradigma della Pedagogia Generativa applicato a un contesto culturale ad alta densità simbolica, mostrando la replicabilità del modello e la sua rilevanza per pratiche e politiche di orientamento lungo tutto l’arco della vita. Le implicazioni riguardano la progettazione di dispositivi educativi capaci di sostenere talenti autentici, cura sui e futuri possibili, superando l’idea dell’orientamento come funzione informativa per restituirlo alla sua natura generativa, esistenziale e territoriale.