Oltre il silenzio accademico strategie generative per la prevenzione del dropout e l’emersione dei talenti

Abstract

L’articolo esamina il fenomeno degli studenti silenti all’interno del più ampio quadro del dropout universitario, adottando la cornice teorica della pedagogia generativa e il paradigma della valorizzazione dei talenti. La ricerca presentata si sviluppa in tre fasi qualitative, coinvolgendo docenti, tutor e rappresentanti degli studenti, al fine di triangolare prospettive, esperienze e pratiche. Le evidenze raccolte delineano il silenzio accademico come esito di fattori molteplici e interconnessi che possono condurre a forme di disaffezione, inattività o sospensione del percorso formativo. L’analisi mette in luce il ruolo strategico di dispositivi educativi e relazionali, quali tutorato, accompagnamento personalizzato e setting partecipativi, nel promuovere l’emersione dal silenzio e l’appartenenza alla comunità accademica. L’orientamento generativo, in questo contesto, è inteso come pratica capace di trasformare fragilità in risorsa, intrecciando vocazioni personali e processi formativi, e restituendo all’istituzione universitaria la funzione di spazio di crescita e di empowerment.