Contrastare le ineguaglianze: tra cura autentica, territori educativi e sistemi organizzativi generativi di libertà

Abstract

La pluralità delle ineguaglianze, evidenziata dai più recenti rapporti ISTAT, Eurostat, UNESCO e World Bank, sollecita un ripensamento radicale dei sistemi formativi alla luce delle sfide poste dalla giustizia sociale. Il presente contributo analizza la cura autentica come categoria epistemologica, etica e politica, capace di orientare sistemi educativi e organizzativi verso la generatività pedagogica, la responsabilità territoriale e la promozione delle libertà sostanziali. La riflessione si radica nel paradigma della Pedagogia Generativa (Mannese, 2023) e si confronta con le teorie di Sen, Nussbaum, Freire, Mortari e Saraceno, integrando approcci critici, ecologici e capacitanti. Attraverso una metodologia qualitativa e transdisciplinare, l’articolo analizza pratiche educative realizzate nel contesto del Festival “Pedagogia Generativa e Comunità Pensanti” e del Simposio Creativo di Espressione Artistica, coinvolgendo 126 alunni dell’area interna “Città Alta Irpinia”. Emergono tre direttrici trasformative: la cura autentica come leva sistemica; i territori educativi come ecosistemi capacitanti; i sistemi organizzativi come spazi generativi di libertà. Le opere artistiche prodotte testimoniano un’inedita agency educativa e una rielaborazione collettiva delle ineguaglianze, evidenziando il potenziale emancipativo della narrazione visiva. L’articolo propone la Pedagogia Generativa come dispositivo politico e metodologico per costruire Comunità Pensanti e sistemi educativi capaci di contrastare la riproduzione sociale delle ineguaglianze.