Intersezioni generative tra meritocrazia e transdisciplinarità. Dalla dimensione storica all’impegno pedagogico delle Comunità Pensanti

Abstract

Attraverso il Paradigma delle Pedagogia Generativa, il presente contributo analizza l’intersezione tra meritocrazia e transdisciplinarità.
Dopo una riflessione storica sulle origini del costrutto di transdisciplinarità, condotta mediante l’analisi della Carta della transdisciplinarità, l’analisi prosegue attraverso la categoria semantica ed interpretativa della “Democrazia della Conoscenza” intesa come principio costitutivo delle Comunità Pensanti. L’obiettivo è quello di fornire una indagine critica intorno alle derive dell’umano, qui intrepretate attraverso il paradosso del principio di meritocrazia dell’Homo Oeconomicus a cui la Pedagogia Generativa oppone l’impegno pedagogico per le Comunità Pensanti dell’Homo Generativus.