“Navigare il cambiamento”: un approccio generativo alla transizione scuola-università

Abstract

Il presente contributo esplora la transizione biografica dalla scuola all’università, interpretandola come un’opportunità di trasformazione personale e collettiva. Attraverso l’analisi dei modelli di transizione delineati da Gale e Parker – induzione, sviluppo e divenire –, l’articolo avvalora il paradigma della generatività come chiave per promuovere una co-costruzione attiva di significati, interpretando il cambiamento come una condizione permanente dell’esistenza. La transizione, e più in generale il cambiamento, si configura così come una risorsa e un’occasione di crescita sia per gli studenti e le studentesse sia per le istituzioni. In quest’ottica, si propone di ripensare le pratiche orientative non solo per facilitare l’inserimento accademico, ma anche per potenziare la capacità di affrontare l’incertezza. Questa prospettiva invita a trasformare le istituzioni in spazi dinamici di crescita, dove l’orientamento non si limita a soddisfare i bisogni e le esigenze immediate, ma diventa uno strumento per abbracciare la complessità e co-evolvere in un mondo in continua trasformazione.