La Mistificante metafora occultata delle povertà educative

Abstract

Il contributo intende indagare le improprie attribuzioni semantiche create sulle povertà educative, considerando che il linguaggio adoperato per designare spiegazioni semplificatrici di eventi educativi è, in maniera non trascurabile, elemento che finisce per ricomporre i fenomeni stessi. Affermando l’esistenza di “povertà” che sono “educative” si è operata una trasposizione metaforica di cui nessuno si è curato, subdolamente promossa da logiche neoliberiste che permeano la totalità della realtà sociale contemporanea e che giustificano indagini sulle povertà educative orientate esclusivamente in direzione di fattori e dimensioni che afferiscono alla sfera economica. Smascherata tale impropria attribuzione, si attingerà alla letteratura pedagogica francese che ha preso in oggetto il concetto di cultura per proporre una più approfondita riflessione sulle povertà educative che determini, a sua volta, l’emergere di un’epistemologia generativa del profondo legame tra politica e pedagogia. È in siffatto contesto che Comunità pensanti costituite da “uomini colti”, nel significato che Roger Cousinet ha attribuito a tale espressione, divengono luoghi di crescita solidale in cui comprendere le contraddizioni entro cui si annidano le povertà educative.