Il desiderio nella relazione affettiva: una possibile pedagogia del desiderio per la genitorialità contemporanea

Abstract

Perché pensare ad una Pedagogia del Desiderio come Sostegno alla genitorialità contemporanea?

In questo studio vorremmo tentare una “seconda via” per il Desiderio, inteso nella tradizione principalmente come fenomeno tendenzialmente legato al regno dell’inconscio e del pulsionale: intendendolo, in primo luogo, come “facoltà”, sulla scorta della filosofia trascendentale kantiana più che come fenomeno, riteniamo che esso possa costituire, oggi, un importante strumento di capacità conoscitiva, di creatività e progettualità per un verso, e di orientamento nell’esistenza, per un altro. Nella cornice teorica della Teoria dell’Attaccamento, il Desiderare si avvolge di una nuova veste e ci permette di scoprire, da una diversa prospettiva, i suoi tipici tratti di “relazionalità”, sentiti e avvertiti oggi come aspetti urgenti sotto il profilo educativo.  Capace di sviluppare l’identità da un alto, ma sempre esposto al pericolo dell’alienazione dall’altro, immersi come siamo nell’epoca del neoliberismo e della manipolazione, il Desiderio-Desiderare potrebbe costituire una valida opportunità di riappropriazione del nostro essere inteso come una sorta di “stato interno” intenzionalmente capace di orientamento, nel nostro tempo così disorientante. Varrebbe, dunque, la pena di approfondirne la natura ontologica prima, gnoseologica ed emotivo-affettiva, etico-pedagogica poi, per verificare quel valore e potere che esso potrebbe avere, come “dispositivo educativo”, per i genitori innanzitutto, educatori e docenti, della nostra difficile e controversa contemporaneità.

Why thinking about a Pedagogy of Desire as a support for contemporary parenting?

In this study I would like to trace a sort of a “new way” for Desire, understood in the tradition mainly as a phenomenon linked to the realm of the unconscious: understood it, in the first place, as a “faculty”, on the basis of Kantian transcendental philosophy rather than as a phenomenon, I believe  it can constitute, today, an important tool of knowledge, creativity and planning on one hand, and as orientation in existence, on the other hand. In the theoretical framework of Attachment Theory, Desire takes on a new hermeneutics and allows us to discover, from a different perspective, its typical traits of relationality, felt and perceived today as urgent aspects from an educational point of view. Capable of developing identity from one side, but always exposed to the danger of alienation from the other side, immersed as we are in the age of neoliberalism and manipulation, the Desire could constitute a valid opportunity to re-appropriate our being intended as a kind of “internal state” intentionally capable of orientation, in our disorienting time. Therefore, it would be worth investigating its ontological nature first, as well as the gnoseological and emotional-affective one, and ethical-pedagogical, to verify the value and power that it could have, as an “educational device”, for parents above all, educators and teachers, of our difficult and controversial contemporaneity.