La recessione del desiderio all’origine del disagio adolescenziale

Abstract

ABSTRACT

Nell’epoca ipermoderna il desiderio schiacciato sul godimento del consumo compulsivo rischia l'estinzione (Recalcati, 2018). Studi recenti confermano una vera e propria “recessione del desiderio” (Zoja, 2022) che non riguarda solo la sfera psicosessuale; un calo generalizzato di esso sarebbe infatti alla base di un deficit di interessi e motivazione ad immaginare il futuro (Iavarone, 2022) che si osserva ad es. attraverso il fenomeno dei NEET (quasi 3 milioni di giovani che nel nostro paese non studiamo, né lavorano) ma anche tramite il disimpegno morale, dimostrato dall’aumento di fenomeni di bullismo, cyberbullismo e devianza giovanile, nonché di violenza auto-diretta che fa del suicidio la seconda causa di morte al mondo in adolescenza (WHO, 2022).

Il saggio, assumendo dunque la tesi che all’origine del disagio adolescenziale via sia in gran parte un cortocircuito nella capacità di desiderare che determina un vero e proprio blackout di desiderio, dispiega l’utilità di una educazione al desiderare, territorio non tradizionalmente frequentato dalla pedagogia. Sostenere, dunque, gli adolescenti, attraverso strategie educative centrate sul differimento del piacere e sulla capacità di esprimere una progettualità autonoma, rappresenta la frontiera di un lavoro educativo preventivo che potenzi il Sé volitivo e desiderativo.

ABSTRACT

In the hypermodern era, the desire flattened up on the enjoyment of compulsive consumption is on the edge of extinction (Recalcati, 2018). Recent studies confirm a real "recession of desire" (Zoja, 2022) that does not concern only the psychosexual sphere; a generalized decrease of it would in fact be to the base of a deficit of interests and motivation to imagine the future (Iavarone, 2022) which is observed e.g. through the phenomenon of NEETs (almost 3 million young people in our country  do not study, nor work) but also through moral disengagement, demonstrated by the increase in bullying, cyberbullying and youth deviance, as well as self-violence that marks suicide as the world’s second leading cause of death in adolescence (WHO, 2022).

The essay, assuming therefore that at the origin of adolescent discomfort there is largely a short-circuit in the ability to desire that determines a real blackout of desire, unfolds the usefulness of an education to desire, a field not traditionally frequented by pedagogy. Supporting adolescents, therefore, through educational strategies centered on the postponement of pleasure and on the ability to express an autonomous planning, represents the frontier of a preventive educational work that potentiates the volitional and desirable Self.